Archivos de la etiquetas 埆

Taller: 芦C贸mo impartir clases online y no morir en el intento禄

Taller online impartido en el marco del 52 Encuentro de Centros Innovadores

Os dejo la grabaci贸n del taller 芦C贸mo impartir clases online y no morir en el intento禄, que mi compa帽ero Jos茅 Luis Terol y yo ofrecimos en el marco del 52 Encuentro de Centros Innovadores, organizado por Pere Marqu茅s y Ciberespiral.

En una primera parte, trato aspectos generales a tener en cuenta antes de impartir docencia online, tanto a nivel de centro, como a nivel de docente individual. Posteriormente, Jos茅 Luis Terol muestra su experiencia real impartiendo clases online durante el confinamiento.

Esperamos que os sirva de ayuda.


Trabajo colaborativo en las sesiones online con Teams

Algunos compa帽eros me han preguntado dudas sobre el trabajo colaborativo durante las sesiones online. Os cuento c贸mo lo estoy haciendo yo en Ciclos Formativos y 4潞ESO, ya que creo que en algunos contextos en los que los alumnos trabajan con su propio dispositivo puede funcionar. Para ello, hay que crear canales privados en los equipos de Teams, pod茅is aprender a hacerlo en el siguiente art铆culo.  

Podemos estructurar la sesi贸n como deseemos, pero, os muestro un ejemplo:

  • Presentaci贸n de la sesi贸n (10min.): Se plantea y explica el proyecto o actividad.
  • Trabajo colaborativo (20min): Los grupos de alumnos trabajan en sus canales privados, con algunos puntos a tener en cuenta:
    • Aunque trabajen en OneNote u otra app, utilizar谩n el canal privado para conversar y debatir con sus compa帽eros.
    • Les avisamos de que al finalizar la sesi贸n, revisaremos su grado de participaci贸n en el canal (puede ser un instrumento de evaluaci贸n).
    • Podemos seguir con la llamada general y dar feedback a cada grupo, aunque todos los equipos lo escuchar谩n (interesante si cada grupo trabaja en un proyecto/actividad con la misma estructura, pero con distinta tem谩tica).
    • Otra opci贸n, la m谩s v谩lida en mi opini贸n personal, es realizar videollamadas privadas en cada canal, quedando la llamada general en espera.
  • Fase de metacognici贸n (10min): Fase final en la cual los grupos analizan el trabajo realizado, podemos utilizar diversos ejemplos:
    • Un capit谩n de cada grupo comenta sus avances.
    • Cada alumno rellena su portfolio, autoevaluaci贸n y coevaluaci贸n, etc. 
    • Exposici贸n de uno de los grupos.
    • Etc.

Si el proyecto o actividad se va a demorar en el tiempo, los alumnos pueden seguir trabajando en sus canales privados a lo largo de la semana. Si necesitan la ayuda del profesor, deben nombrarlo en el canal utilizando la 芦@禄, para que le llegue la notificaci贸n. Adem谩s, podemos analizar la participaci贸n de cada alumno y otros datos, utilizando la pesta帽a 芦Insights禄 (芦Conclusiones禄 para la versi贸n en espa帽ol), como nos muestra Andrea Plaza en el siguiente tutorial.


Cabe remarcar, que se trata de un m茅todo de trabajo indicado para alumnos con cierto nivel de autonom铆a y dominio de la herramienta, como Secundaria, Ciclos Formativos o Universidad.

Especialmente interesante puede resultar para alumnado universitario, ya que Moodle posee muchas bondades, pero, no ofrece posibilidades de colaboraci贸n, comunicaci贸n y trabajo en coautor铆a tan avanzadas como Teams. Por tanto, integrar el uso de Microsoft Teams con las plataformas universitarias existentes puede ser una f贸rmula adecuada para llevar a cabo un modelo de aprendizaje mixto o 芦blended learning禄, al que muy probablemente nos vamos a ver abocados durante el pr贸ximo curso.

Espero que os sirva de ayuda.

Clases online desde el punto de vista de un docente y Coordinador TIC

Como Coordinador TIC y docente de Secundaria y Ciclos Formativos en La Devesa School, dentro de la cooperativa Grupo Sorolla Educaci贸n, quiero transmitir mi experiencia durante estas semanas de impartici贸n de docencia online.

Dentro de la situaci贸n tan complicada que estamos viviendo, como docente tengo la suerte de que en nuestros centros siempre se le ha dado una gran importancia a la tecnolog铆a como herramienta para potenciar el proceso de ense帽anza-aprendizaje. Tras una planificaci贸n inicial y una prueba piloto, hace 6 a帽os implantamos el proyecto Digital Tools desde 5潞 Primaria hasta 2潞 Bachillerato, en el que los alumnos trabajan con su propio dispositivo 1X1. Adem谩s, desde un principio nos decidimos por las herramientas de Microsoft, por distintos motivos como, su compromiso con la privacidad del alumnado, un solo login para m煤ltiples herramientas y la potencia de las mismas para educaci贸n, con un equipo de trabajo centrado solo en este 谩mbito.

En cuanto a mis sesiones online, estoy impartiendo clase tanto en Secundaria como en Ciclos Formativos con una asistencia media superior al 90% y por lo general, cuando hay alguna ausencia, es debida a problemas t茅cnicos, lo que solucionamos grabando nuestras sesiones en la plataforma de v铆deo privada Stream.

Las clases online se imparten con Microsoft Teams y el contenido a trabajar lo tienen digitalizado en sus cuadernos de OneNote. Ambas, herramientas que los alumnos ya ven铆an utilizando durante los cursos anteriores.

Hilary Perraton ya afirm贸 en 1998 que, para ser eficientes, los materiales y actividades de ense帽anza a distancia deben asegurar que los estudiantes realicen diversas actividades regularmente m谩s all谩 de leer, mirar o escuchar. Por lo tanto, durante las sesiones, trato de situar al alumno en diversos roles: escuchando, leyendo, hablando y trabajando, en unas ocasiones de manera individual y en otras de manera colaborativa, mediante la creaci贸n de canales privados en Teams. De este modo, conseguimos que mantengan la atenci贸n durante la mayor parte de la sesi贸n.

Las tareas se asignan mediante Teams y se corrigen la semana siguiente. Otras herramientas que utilizo para complementar el proceso educativo son Kahoot, Forms, Quizziz, EdPuzzle, Genially, CoSpaces o Flipgrid, entre otras.

El aspecto social tambi茅n lo tengo muy en cuenta, ya que, en la situaci贸n actual de confinamiento, es vital que los alumnos interact煤en entre ellos. Para ello, en todas las sesiones se solicita la participaci贸n de todos los alumnos mediante el uso del micro y, por otra parte, se generan actividades y debates en la plataforma Flipgrid (accede al tutorial en este enlace).

El uso del chat privado en Teams tambi茅n est谩 teniendo mucho 茅xito como herramienta para consultar dudas personales.

Por 煤ltimo, en cuanto a la evaluaci贸n, estamos ante una magn铆fica ocasi贸n para poner en pr谩ctica la evaluaci贸n aut茅ntica (denominada as铆 por diversos autores), la que premia el proceso, la adquisici贸n de competencias y no tanto, la realizaci贸n de pruebas te贸ricas. Por ello, hemos adaptado los criterios de evaluaci贸n.

Os dejo un v铆deo en el que trato de compartir mi experiencia.

C贸mo impartir clases online con Microsoft Teams

Una opci贸n excelente de aprendizaje online en tiempos de cuarentena, y durante el resto del curso…

En Grupo Sorolla Educaci贸n llevamos una d茅cada trabajando con las herramientas de Office 365 en el aula. El buen uso que se ha hecho de las mismas ha llevado a sus colegios a ser reconocidos por el gigante tecnol贸gico como Microsoft Showcase Schools en numerosas ocasiones.

Cuando apareci贸 Microsoft Teams apostamos por su uso como herramienta de comunicaci贸n y gesti贸n de aula. Un proceso derivado de un planteamiento pedag贸gico previo y del despliegue de un plan de formaci贸n para docentes y alumnado, que se ha venido desarrollando a lo largo de los 煤ltimos cursos acad茅micos.

Desde el departamento de Sistemas, en el cual trabajamos tanto coordinadores TIC, como t茅cnicos inform谩ticos, se desarroll贸 un protocolo de continuidad de servicios docentes, en colaboraci贸n con las jefaturas did谩cticas y los equipos directivos de los centros. Gracias a ello, podemos impartir las lecciones en modalidad online con 茅xito, permitiendo a los alumnos seguir el ritmo de las clases con total normalidad.

A continuaci贸n, os dejo un v铆deo tutorial, en el cual explico c贸mo impartir una lecci贸n online con Microsfoft Teams.

1
EnglishFrenchSpanish